MEDIACIONES PEDAGÓGICAS: Mapas Conceptuales

Nuestros nombres son Diana, Luz Decy, Mercedes y Lina María. Somos estudiantes de Psicología de la UNAD, desarrollando el curso de Comunicación y Educación. Profundizamos el estudio del estado del arte de la Educomunicación en las regiones donde vivimos: Bogotá, Silos y Arbeláez. Luego de establecer las fases Heurística y Hermenéutica, procedemos a establecer y proponer el tipo de mediaciones pedagógicas que puedan aportar mayor beneficio y solución a las problemáticas existentes en los campos de la educación y comunicación.

CONTEXTO TEÓRICO DEL CURSO

El curso de Comunicación y Educación tiene como campo de interés el denominado por Huergo (2001) y por Kaplun (2003): la comunicación educativa, comprendiéndola a partir del análisis dos fenómenos:

1. El papel de la comunicación en los modelos de gestión de conocimiento, recuperando especialmente los cambios experimentados en las organizaciones intensivas en educación (SERRADEL & PEREZ, 2005, 2p) en que se transita de la enseñanza, la escolarización y la heteronomía hacia procesos de aprendizaje permanentes, autónomos, abiertos y a distancia (FONTCUBERTA, 2003,6p).

2. Las posibilidades y alcances pedagógicos de los Medios de Comunicación (MDC) y las TIC en los contextos educativos, entendidos a partir de dos valores de análisis: Como espacios culturales (HINE, 2005,16p) que generan nuevos lenguajes, valores y experiencias humanas autónomas que se gestan a partir de la construcción social del medio y como mediaciones pedagógicas (GUTIÉRREZ Y PRIETO, 1994,34p), que con apropiación critica y criterio pedagógico configuran al estudiante un ambiente de aprendizaje.
ACOSTA CIFUENTES, Alexandra Margarita. Módulo de Educación y Comunicación. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Bogotá, agosto de 2.008.

NACIMIENTO DE UNA SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO PROPIA EN COLOMBIA.

Si bien es conocido en este siglo, quien controle la información controlará el mundo. Con este pensamiento presento la Sociedad de la Información como aquella vinculada con la industria de la información; hardware, es decir quién posibilita a los grandes emporios de la Tecnología Informática y la Comunicación la venta y distribución de sus productos, comúnmente conocidos hoy día con el nombre técnico ¨hardware¨, quien a su vez trabaja encadenadamente con la Sociedad de la Comunicación, encargada de aportar los soportes y programas; software, que dan funcionalidad recíproca al desempeño de la Sociedad de la Información.

Y ahora podemos afirmar que en este momento surge la Sociedad del Conocimiento como promotora que implementa todos los instrumentos y soportes de la industria de la Información y de comunicación.

Al observar el nacimiento de esta trilogía es evidente identificar su máximo actor protagónico, las TIC´s, quienes en la actualidad redefinen los procesos de comunicación en los espacios de la Sociedad de Conocimiento.

Y nace la tesis, ¿ha concebido Colombia realmente su propia Sociedad del Conocimiento?, ¿este amado país tercermundista, agobiado por corrupción, violencia y pobreza se encuentra al menos en estado de competencia con otros países?.

La educación colombiana se encuentra resabiada y como bien es sabido es mejor construir una casa nueva que tener que reparar una en proceso de destrucción, las soluciones existen, aunque el tratamiento sea doloroso, se está pasando la hora, la educación debe transformarse, se hace indispensable erradicar la corrupción, la violencia y la pobreza, para transformar la cultura y ubicar a Colombia en un nuevo renacer, que posibilite a sus ciudadanos formación con espíritu emprendedor y proyección futurista y competitiva frente a los llamados hoy día países desarrollados, para que sea posible afirmar que los colombianos son impulsadores de las Sociedades de Información, Sociedad de la Comunicación y Sociedad del Conocimiento.

El ámbito de la comunicación y el desarrollo en Colombia están estrechamente ligados a los cambios sociales y políticos, responsabilizándolos de dar tratamiento a estos aspectos, en donde necesariamente su sociedad debe adaptarse a cambios tecnológicos y garantizar el acceso de sus ciudadanos a los mismos.
Por ello, abordar e implantar la conceptualización de la Sociedad del Conocimiento en este país es indiscutiblemente una necesidad, especialmente para todos aquellos que estudian o se relacionan con los procesos de comunicación regionales y que se encuentran vinculados con el desarrollo y el cambio social, pues ellos serán multiplicadores de en este complejo proceso.

Por tanto es un elemento clave del desarrollo humano en Colombia la atención y potenciación de las TIC’s, su implementación y acceso como la manera en la que sus ciudadanos pueden alcanzar al menos los beneficios de la Sociedad del Conocimiento.

Aunque personalmente considero no es suficiente, la idea no es alimentar el conformismo, es competir para el desarrollo también en términos de Sociedad de Información y Sociedad de Comunicación.

La vinculación a esta, al igual que el Derecho a la Información y Comunicación y el Ciberespacio son los elementos clave para el desarrollo y sin desconocer que la Sociedad del Conocimiento hace referencia a las transformaciones sociales que se producen en la sociedad contemporánea y que Colombia hace parte de esa situación¹.

Para finalizar, es hora ya, de erradicar los privilegios del poder, hegemónicos y ancestrales, de garantizar ciudadanos capacitados e independientes, informados y en los mejores ambientes de respeto a los derechos humanos, para ser agentes de decisión, que faciliten la democracia real del sistema político, y se haga una realidad en términos de apertura. Y de la mano con la transformación del Sistema Educativo que garantice la calidad de la educación colombiana.

1 Teresa Velázquez. Comunicación y Socieddad del Conocimiento. Proyectos de Investigación...

CONCLUSIONES FASE HEURÍSTICA EDUCOMUNICAIÓN BOGOTA, SILOS Y ARBELÁEZ

Podemos concluir entonces que el estado del arte es una de las primeras etapas que debe desarrollarse en una investigación, puesto que su elaboración, al ir tras las huellas del tema que se pretende investigar, en este caso la educomunicación en Silos Norte de Santander, en su fase Heurística se recopilo toda la información posible que existiese referente a la temática expuesta, para determinar Hermenéuticamente cómo ha sido tratado el tema, cómo se encuentra en el momento de realizar la propuesta de investigación y cuáles son las tendencias, incluyendo marco teórico, revisión y análisis crítico de la investigación.

No tamos que el proceso de crecimiento de la televisión, las TIC´s y la educación al interior del municipio ha sido lento, pero a pesar de ello, contribuyen a la formación educativa y cultural de las gentes de todo el municipio.

Personalmente consideramos que la temática a investigar prioritariamente en Silos es la situación educativa, en sus procesos de enseñanza aprendizaje y de entorno familiar y social de la población escolar del municipio, teniendo en cuenta su clasificación a nivel ICFES ubica su Institución Educativa en BAJO, además del dato obtenido de solo un 4% que opta a la educación superior y que es precisamente la educación quien hace trascender una sociedad.

En Bogotá La construcción de la fase hermenéutica evidencia que la educación tanto como la comunicación son temas de especial atención por parte de las ciudades y sus infraestructuras, no sólo estatales sino no gubernamentales, pues existen grandes fuentes de información y concluyentes investigaciones sobre el tema de la educomunicación, en muchos casos cobijados por otro título o nombre pero ciertamente valiosas.

Se observa en Bogotá mediante el análisis hermenéutico que el sistema educativo vive una crisis de valores y una desestructuración de la familia y de la escuela y que es responsabilidad de la familia, los maestros y la sociedad asumir un aposición renovadora frente a los Medios Masivos de comunicación. Es necesario generar mecanismos que permitan a los estudiantes defender su identidad cultural sin apartarse y desconocer que vivimos en cultura global. La educación y los medios se deben unir para generar verdaderos contenidos sociales, Promover cambios sustantivos frente a los procesos de formación de los niños este tiempo.

FASE HERMENÉUTICA BOGOTÁ, SILOS Y ARBELÁEZ

Analizada la fase hermenéutica de los procesos de la comunicación en el municipio de Silos por Diana Chaustre Peralta, se nota que se han aportado a la educación elementos de apoyo en su proceso, desde el año 2.001 fundación de la cacica Stereo y 2.005 fundación de Rumbabega, existe una alianza entre emisora e institución educativa, sus estudiantes son autores y protagonistas de contenidos emitidos en ellas, ofrecen prioritariamente temas de sensibilización a la conservación del medio ambiente y de formación en valores. De igual forma COMPARTEL ha sido de gran apoyo para la complementación del proceso educativo de enseñanza aprendizaje y la interacción estudiantil con las TIC´s.

Actualmente sus emisoras radiales continúan siendo dirigidas por comunidad no profesional, desde el 2.001 cuando la cacica fue dada en concesión a la parroquia del municipio, en igual situación Rumbabega desde 2.005. La posición altruista consiste en la actitud de la comunidad, dirigente de sus emisoras representada en los campesinos y vecinos del casco urbano, incluidos estudiantes. Aún más cuando para el pago de sus derechos recurren a los aportes de toda una pequeña comunidad año tras año, vivenciando la su negativa y desaceptación a renunciar al espacio de recreación, información y entretenimiento que ofrecen estas modestas emisoras.

La situación actual de las TIC´s referente al acceso a Internet y medios informáticos de oficina, aún es más joven, en el año 2.011 al interior de Instituto técnico Luis Ernesto Puyana, funciona la sala de Internet mediante acta de puesta en servicio por parte de Compartel.

Respecto a medios de televisión, el municipio conto con los dos canales nacionales RCN y CARACOL, mediante el uso de la rudimentaria antena de aire, fue en el año 1996 cuando mediante el servicio de televisión comunitaria, el municipio ofrece un sencillo servicio de sistema parabólico al cual ha bautizado, SILOS VISIÓN NORTE DE SANTANDER, el cual ofrece a sus usuarios 15 canales.

Aunque las condiciones de estos servicios aún son escazas, las gentes del municipio las valoran, aprecian y disfrutan como pequeños tesoros, aprovechando al máximo el servicio que estas ofrecen. Notemos que el acceso a estas fuentes de comunicación es relativamente joven y por ende falta camino por recorrer.

En el análisis realizado por la compañera Ana Mercedes Páez Tarazona para la Educomunicación en Bogotá, se encuentra que la construcción de la fase hermenéutica evidencia que la educación tanto como la comunicación son temas de especial atención por parte de las ciudades y sus infraestructuras, no sólo estatales sino no gubernamentales, pues existen grandes fuentes de información y concluyentes investigaciones sobre el tema de la educomunicación, en muchos casos cobijados por otro título o nombre pero ciertamente valiosas. La educación y la comunicación se elevan como verdaderos pilares de la sociedad antigua y contemporánea, ahora afrontando los aportes de una tecnología siempre cambiante y protagónica. Generar mecanismos que permitan a los estudiantes defender su identidad cultural sin apartarse y desconocer que vivimos en cultura global. La educación y los medios se deben unir para generar verdaderos contenidos sociales, Promover cambios sustantivos frente a los procesos de formación de los niños este tiempo.

Captar la atención del niño, a través de motivación y generando nuevas formas pedagógicas como base para formar conocimiento ¿Por qué? Porque cuando el niño ingresa a la escuela tiene consigo un proceso de alfabetización mediática que supera la pedagogía y las didácticas que se aplican en la escuela. ¿Cómo está el sistema educativo? El sistema educativo vive una crisis. Una crisis de valores y una desestructuración de la familia y de la escuela Es responsabilidad de la familia, los maestros y la sociedad frente a los Medios Masivos Crear una conciencia crítica que permita diferenciar el mensaje mediático, cambiar el mensaje, apostar por alternativas distintas, por una comunicación sostenible enfocada a construcción de conocimiento.

Pertenecemos a una realidad colectiva que refleja un modo de sentir, comprender y actuar en el mundo y en formas de vida compartidas, que se expresan en instituciones, comportamientos regulados; en suma en lo que entendemos por una cultura. La homogenización ha señalado la pérdida de identidad y poco a poco se ha ido formando una sociedad de consumo. La cultura sigue experimentando transformaciones. La cultura sigue experimentando transformaciones. La perdida de las tradiciones, costumbres y creencias se ha hecho más evidente.

La compañera Lina María Alvarado Soescun complementa, afirmando que en el caso de la educomunicación no se trata de una “fusión” sino del entrelazamiento que implica no un reemplazar pero sí un desplazar los temas de la historicidad de la existencia humana y del lenguaje natural por los de la comunicación basada en el código digital y la artificialidad digital como tópicos centrales de la hermenéutica en el siglo XXI.

En un mundo digitalmente globalizado con sociedades estructuradas en base a intereses e ilusiones con relación a los procesos comprensión de sentido a nivel global y local deviene un punto clave sobre todo en el horizonte de los procesos técnicos acelerados y socialmente generalizados que comenzaron con la popularización de la Internet a fin del siglo pasado y su expansión en las técnicas móviles de comunicación.

Pero el impacto va más allá de un sistema global de comunicación, pues implica una construcción social, un cambio básico en la estructura de los medios de comunicación individual, desde este horizonte se experimenta un cambio no sólo con respecto a sus objetos sino también a sus medios.

El conocimiento humano no es entonces concebido como una mera actividad mental sino como una “estructura de comportamiento”.

CONCLUSIONES FASE HERMENÉUTICA

Notamos que el proceso de crecimiento de la televisión, las TIC´s y la educación al interior del municipio ha sido lento, pero a pesar de ello, contribuyen a la formación educativa y cultural de las gentes de todo el municipio.

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